Cette année, dans le cadre de mon projet de classe « Mission Vérité », j’ai choisi de construire une série de 10 autodictées autour d’une enquête de Sherlock Holmes.
L’objectif est bien sûr de travailler l’orthographe, la conjugaison et les accords, mais aussi de donner aux élèves l’envie de découvrir la suite. Les dix autodictées forment ainsi progressivement une véritable enquête : au fil des textes, de nouveaux personnages apparaissent, des indices sont découverts et des hypothèses se dessinent.
Pour chaque autodictée, les élèves disposent du texte à apprendre, accompagné d’un travail sur l’orthographe des mots, les accords et la conjugaison. La difficulté augmente progressivement au cours de la série.
Comment utiliser ces autodictées ?
Plusieurs fonctionnements sont possibles selon votre organisation de classe.
Les autodictées peuvent être proposées chaque semaine, afin de suivre l’enquête de manière assez rapprochée. Il est également possible de les espacer et d’en proposer une toutes les deux ou trois semaines. C’est cette seconde organisation que je vais personnellement tester afin d’alterner avec d’autres formes de dictées.
L’essentiel est de conserver l’ordre des autodictées puisque chacune apporte de nouveaux éléments à l’enquête.
Et après les autodictées ?
Le document contient également « La Bague au serpent », le récit complet de l’enquête.
Là encore, plusieurs exploitations sont possibles.
Vous pouvez choisir de lire progressivement le récit aux élèves, en dévoilant les passages correspondants après chaque autodictée. Cela permet d’enrichir l’histoire au fur et à mesure tout en entretenant le suspense.
Vous pouvez au contraire — et c’est une option qui me plaît beaucoup — garder le récit secret jusqu’à la dixième autodictée. Les élèves découvrent alors seulement à la fin l’histoire complète dont ils n’avaient jusque-là rencontré que certains fragments.
Enfin, le texte peut être distribué intégralement aux élèves après la dernière autodictée. Il peut alors faire l’objet d’une lecture collective en classe, d’une lecture individuelle ou encore être proposé comme lecture à la maison.
Il ne s’agit donc pas d’un fonctionnement figé : chacun peut adapter le dispositif à sa classe, à son emploi du temps et à ses habitudes.
Observer, chercher, vérifier…
Au-delà du travail orthographique, cette petite enquête s’inscrit pleinement dans l’esprit de Mission Vérité.
Sherlock Holmes observe les détails, rassemble les indices, émet des hypothèses et les confronte aux faits. Et surtout, il accepte de modifier son raisonnement lorsque les preuves ne correspondent pas à ce qu’il imaginait.
Une jolie manière de rappeler à nos élèves qu’avant d’affirmer quelque chose, il faut parfois observer, réfléchir, vérifier… et accepter de se tromper.
J’espère que cette enquête vous plaira et qu’elle donnera à vos élèves autant de plaisir à la découvrir que j’en ai eu à la construire. 🔎
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