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Ci-après, la fiche Sésamaths correspondante pour le CM2

La leçon commence par une phase de recherche au brouillon avec une petite situation problème. L’idée est de leur faire bien comprendre le sens de la division. Ensuite, tout est expliqué étape par étape et c’est pour cela que cette leçon est intégralement écrite sur le cahier de leçon. Pour la compléter, j’utilise les outilsLire la suite « La division CM »

La leçon est en 2 temps : la première est sur l’addiction et la soustraction. La deuxième est sur la multiplication. Elles sont très visuelles ! Important : j’insiste beaucoup sur le fait qu’ils doivent mettre 1 chiffre par carreau lorsqu’il pose leurs opérations. La leçon de CM2 peut également être utilisée car elles sontLire la suite « Additions, soustractions et multiplications CM1 »

Dans cette leçon, j’ai introduit des lignes seyes pour poser avec les enfants des opérations dessus, en insistant sur le fait qu’ils doivent mettre 1 chiffre par carreau. Je leur distribue donc la leçon polycopiée pour les 2 premières pages, et pour la dernière, je leur fais copier en expliquant bien ce que je fais.Lire la suite « Additions, soustractions et multiplications CM2 »

La leçon est assez simple et permet de poser les notions rapidement. N’hésitez pas à aller voir la leçon CM2, plus complète et interchangeable avec celle-ci. Tous les outils pour la compléter sont dans la rubrique « Classe / affichage & outils Maths«  Je complète la leçon avec des fiches d’exercices Sésamaths (voir affichage et outils MathsLire la suite « Les grands nombres CM1 »

Vous trouverez la leçon et les documents associés ainsi que des exercices et une évaluation pour vérifier les connaissances des élèves. J’y ai ajouté un complément de leçon avec des exercices associés. Je n’hésite pas à utiliser certains exercices et certaines évaluations de CM1 si besoin, surtout lorsque je sens que les enfants doivent s’entraîner.Lire la suite « Les grands nombres CM2 »

Voici le Digipad que j’ai réalisé autour de cette œuvre pour la travailler avec mes élèves. Vous y trouverez des ressources variées.

Voici un Digipad pour découvrir Ibrahim Maalouf, auteur-compositeur et trompettiste de renom, Michael Jackson et son évolution musicale, ainsi que Maurice Ravel à travers son Boléro et sa mise en chorégraphie. Il est assez intéressant d’observer les élèves au moment de la découverte des vidéos et de leur écoute. Certains sont très démonstratifs, alors queLire la suite « Écoutes musicales 1 »

À l’aide de l’IA, j’ai réalisé cette illustration qui a servi de point de départ pour la réalisation de châteaux à la manière de Poudlard. Cela vient enrichir tout le travail que nous faisons sur Harry Potter avec la lecture en classe du tome 1 « À l’école des sorciers ». Je distribue la ficheLire la suite « Poudlard »

A l’aide de l’IA, j’ai réalisé cette illustration qui a servi de point de départ pour la réalisation des chapeaux. J’ai en parallèle fait un grand arbre dans le couloir (ce n’est pas difficile, il suffit de se lancer !) pour y mettre les chapeaux de sorciers des enfants. Cela vient enrichir tout le travailLire la suite « Chapeaux de sorciers et sorcières »

J’utilise ce document que je vidéo-projette au TNI pour illustrer les leçons d’Henri IV à Louis XIV. Je montre comment s’exprime la monarchie absolue à travers la peinture « propagande » utilisée par les monarques pour légitimer leur puissance ! La version Powerpoint ci-après

Une leçon clé en main pour les CM1 et les CM2 avec un exercice de découverte pour comprendre comment s’organisent les sujets et les verbes associés, suivie d’une leçon un peu plus complexe pour des CM2. À vous de choisir ! Voici l’exercice de découverte pouvant être donné si vous faites copier la leçon ainsiLire la suite « Le verbe et son sujet »

Dictées sur 8 semaines Voir toutes les explications ci-dessous

Une séance clé en main avec des questions de compréhension pour mieux comprendre la poésie où il est question de perpendiculaire !

Cette petite leçon permet de reposer ou de poser les notions en lien avec la poésie. Je la fais au début de la 3e période afin de partir des poésies déjà apprises. Cela permet aux élèves de rechercher des rimes plates, croisées, des strophes…